线上学习取众长，线下研讨增剑法

觉到选读完的乐趣”是小校内选读完教学内容目的的第一条。为了在课后上必要展出出校内的选读完天份，王时同学选用了摇动读完、亦同读完、歌舞读完、对读完、独唱一独唱等寻常的方法来读完流行颂曲和名曲，让校内感觉到到选读完的乐趣，从而爱上选读完。快乐交友，点燃选读完激情。在教学内容当中，王时同学着手了诗颂仿写和交友环节两个商业光阴动，让校内大胆参与创不作，并更进一步展出自己的选读完成果，交友自己的流转，使校内在同窗的率领下走进选读完的世界性。

王时同学不仅关注了校内的选读完天份，又着重对校内选读完方法的指引，展出出校内更进一步地顺利完成到选读完和仿创商业光阴动当中,从而获得选读完造成了的蜕变。总之，王时同学的课后智趣交融真正落实了“快乐读完书”，是课四方选读完沟通的重要桥梁。（李海玲）

听完邵胜男同学关于《当欧美古代寓言故事》的交友，我收获相当多。邵同学看图说话，指引校内说是清主人公梗概，进而指引校内思维，将书读完“薄”，读完懂注衬托。邵同学让教材重回社会生光阴生光阴，一方面让校内在书架当中明白衬托，另一方面让校内在社会生光阴生光阴当中佐证衬托。姚晓曼同学交友的《十万个为什么》是一本科普读完物，姚同学能让校内在其当中感觉到到语言的魅强力，了解到生物学生物学，人才边读完边思维的生光阴习惯。（李嘉慧）

《读完读完流行颂曲和名曲》是一年级下册教材必读完辞典之一，节选了大量当中外开端流行颂曲、名曲，内容丰富、寻常，贴合孩童社会生光阴生光阴。

一、精选流行颂曲，真传全面。教学内容更进一步当中，王时同学精选了《两个泥娃娃》《打醋买布》《分不清颂》《仅出水》四首当欧美流传的开端流行颂曲，这些流行颂曲各具基本特征，王时同学抱着校内感觉到流行颂曲优美动听、乐趣无穷、充满知性的基本特征。课后的最后，王时同学抱着校内学独唱英美著名名曲《小小少年》，让校内知道名曲还可以独唱一独唱，多寻常!

二、教导即席，感觉到基本特征。流行颂曲抑扬顿挫、朗朗上口，对语感的人才具有非常重要的不作用，王时同学带校内读完流行颂曲说是究方法，首不须出示流行颂曲评星的标准，三星是读完正确地、有乐句、有速度，校内在朗读更进一步当中，有目的可对照。在读完流行颂曲的更进一步当中，教导校内观察流行颂曲朗朗上口的情况，辨认出塞音的基本特征。王时同学还设计了各种商业光阴动，比如四人人小组交友读完，人小组下一场读完，摇动读完,可帮助小校内的小孩子们在诵读完吟独唱的更进一步当中，体悟语言的韵律，乐句的优雅。

三、着手拓展，学以致用。教学内容《仅出水》时，让校内算一算两只出水、四只出水有几只眼睛、几条腿，跨学科融合。教学内容《分不清颂》时，王时同学选用“读完一品一写一绘”的商业光阴动战略，在校内通过观察手绘感觉到寻常的分不清世界性后，校内着手了仿写，并配上趣味手绘，上台交友的更进一步当中，校内天份盎然。

王时同学以读完导航，以写可不读完，以图画配诗，飘校内的就让象，呵护了幼稚，校内真正徜徉诗海。（吴小琴）

孩子们是天生的不作家。流行颂曲简单生动光阴泼，选材涉及社会生光阴生光阴的各个方面。王时娟同学正是借助孩子们和流行颂曲的基本特征着手教学内容的。王时同学教导校内通过摇动读完、中学部女子组读完、拿着动不作读完读完等方法，让校内读完得充满光阴力愉悦，读完得趣味盎然，并指引校内辨认出流行颂曲和名曲的基本特征。在即席和辨认出的基础上，一个组织校内仿写创不作。

这节课值得我研修的地方还有，王时同学着重将研修与校内有数的生物学直接联系起来，唤醒校内对流行颂曲和名曲的研修天份。指引校内抱着弊端即席流行颂曲和名曲后，进而尝试指出原不须弊端，在校内明白的基础上指引校内识字。同时让校内体悟到与人交友读完书的美好。一系列教学内容商业光阴动，既展出出了校内的选读完天份，又着重了对校内选读完方法的指引，从而使校内顺利完成到选读完商业光阴动当中，并获得交友选读完造成了的喜悦。（姚海梅）

王时同学完成学业的《读完读完流行颂曲和名曲》选读完国际交流课，可以用丰富、寻常、共处等词来形容。面对面学生必要关注校内，注意调派孩子们的更进一步性；面对面校内话说、乐说、善说，将自己的结缘、幼稚表现得淋漓尽致。在整个教学内容当中，读完诗有敦促，商业光阴动有评价，课题有概括，使得课后逻辑清晰，象征意义不可磨灭。同时，多种多种形式的课后一个组织多种形式，让教学内容本身耐人寻味，有味道，有温度！（邵进雯）

相信这次商业光阴动引导大家较好地通力合作理应，让教材教学内容当中的选读完商业光阴动的设计凸显系统性、合理性、针对性、出发点性，让师生在选读完的更进一步当中成为主人，让选读完教学内容更上新台阶！

简介：许习白 杨 蓉 姚 皓等

责编：崔宏林

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