“独特”与“出色”，象征性继续教育全新要义

看，的大学独自初等教育既是的大学一个职能政府机构，又是离地趋同的的组织。任何公立学校都离不开小学教师、许多学生、学门、从业者，因而较易相互模仿。现状独自初等教育工业发展中都存有的仅次于缺陷是相互模仿，缺乏个性，公立学校的能够、教研观点、的组织构件，以至于我校都是差不多的。任何雄踞的学院(如北大、清华)，不论其如何强大，所占有的自然资源都是极少的，不有可能在一切异次元上都占有压倒性；体量小、具体来说更高的学院独自初等教育(如地附近中都等城市的地方学院)，不论其斗志如何惧怕，在一定的异次元有条件下也有可能占有某种相较压倒性。因此，只有找出自己与别的公立学校的差异，转变成自己的压倒性与独具特色，才能在的大学独自初等教育之沟边都立足，并转变成有自己独具特色的工业发展大战略。

（二）新颖性，独自初等教育工业发展的活力正因如此

高等公立学校作为育成人才和想象基本知识的基地，无论如何驻留着新颖的愿景。基本知识经济时代的降临，更把育成毕业生的想象信念和新颖并能放有突出位置。独自初等教育教研独具特色是所私立大学的大学在经常性教研每一次中都沉淀、积累、转变成的教研理念、价值于对、人才育成方式、学门从业者基础设施与科学研究课题、ASP、初等教育风格、师生信念面貌等各不足之处发挥出的一系列相较不稳定的的特性，是所私立大学公立学校与其他公立学校相比所发挥出来的与众相异的独自初等教育教研内涵，它既是公立学校独自初等教育工业发展的大战略选取和压倒性所在，又是独自初等教育工业发展每一次中都的相吻合和确切能够，也是所私立大学公立学校独自初等教育的教研理念、教研能够的确切揭示。

是非独自初等教育新颖性，就是要使独自初等教育成为育成想象信念、激发想象性的正因如此，不仅给毕业生习得现成的基本知识，更要驱使毕业生对未知领域的探索，让毕业生不只是遵从解决缺陷的现成答案和为了进一步提高自己的学识而来顺利完成一下“度假式”的学习，而是自己寻找独创性的解决缺陷的办法。建立独具特色独自初等教育要总括，揭示初等教育新颖，要与育成毕业生的新颖信念和有系统并能相混合。信息化是独自初等教育事业有益工业发展的不竭动力，是维持普通的大学独自初等教育活力的基本正因如此。

（三）美国市场化，独自初等教育工业发展的动力

在基础设施独具特色化独自初等教育的每一次中都应该特别强调美国市场定位原则。确实的独具特色必需被美国市场认可，人才美国市场消费是的大学独自初等教育工业发展的前提。独自初等教育培训这两项的开设、课程的设置及毕业生育成的同方向都必需面向美国市场、紧贴美国市场，随着经济工业发展的可能和美国市场消费的变化，及时做出更改和改革。要忘了砍掉与就业美国市场“对接性差”“成交率更高”的旧从业者，办出自己的新曲从业者、新颖从业者、与美国市场受制于面的从业者。在确定独具特色这两项时，既要立足于本地经济人际关系工业发展对独自初等教育美国市场的消费，又要直接影响外国人美国市场的必须；既要研究课题分析方法现实美国市场的消费，又要预测将会美国市场消费的趋势，此外，还要符合承诺美国市场容量。

（四）发挥相比较压倒性，是独自初等教育工业发展的不可或缺

推行差异化工业发展，因校制宜，选取最具本校压倒性的独自初等教育领域、这两项、从业者加以重点育成、研发和标榜，立即转变成相比较压倒性。要请注意适当集中都，独自初等教育在基础设施独具特色领域的每一次中都，不能像玛利亚胡椒粉一样地使用极少的初等教育自然资源，不能面面俱到，必需有所取舍，独自初等教育自然资源主要向本校的相比较压倒性学门弯曲，集中都力量，攥成拳头。这样，才能激发体量效益，构建独自初等教育自然资源的必要配置。

（五）以消费为定位，提高与人际关系的联系

独自初等教育在人际关系和经济工业发展中都的起着更加举足轻重，独自初等教育已从高等初等教育的边缘逐步走向了整个高等初等教育大舞台的举足轻重位置，在高等初等教育的圈子里扮演着一个举足轻重片中。因此独自初等教育与当地政府、产业界以及整个人际关系各个从业者、家庭的关系日益亲密，独具特色独自初等教育基础设施的步伐必需同人际关系家庭的脉搏相协商。

普通的大学的独具特色集中都揭示在所育成的人才的独具特色上，独自初等教育应该以促进毕业生工业发展为本，以“心理挂钩”作为初等教育理念，追求健全心理的初等教育，高度重视非智力考量在毕业生的事业上赢取更加事与愿违所起的举足轻重起着。不应该把毕业生当作其实的“基本知识更新本站”与“基本知识储备机内”，而应该将毕业生个性工业发展放在初等教育挂钩，请注意教导毕业生的大气度、大底蕴、大涵养，不为动心所诱，不为时势所屈，使毕业生拥有平常却雍容的心理。

毕业生转变成更加健全的心理，不仅最大限度育成良好的道德品质，而且能实际上进一步提高他们的考试成绩，使其终生受益。心理挂钩初等教育注重对毕业生的责任、有益心理、力气等诸多不足之处的育成，激发毕业生的心灵、起着于本质，减慢自信，苏醒其美好家庭的家庭态度。

独自初等教育小学教师应该驱使毕业生正确探究自我，引介自我，学会自我想象，自我完善，以一种坦率的、进取的、有益的心态来受制于现实与将会，受制于自己的学历，受制于挫折或败北。心理挂钩初等教育在本质方法上强调立体，本质广阔、敏锐，有张力，能举一反三，触类旁通，不断研发毕业生的潜能和全人类价值，以减慢其学习并能，进一步提高其猎食质量。

作者简介：武汉学院独自初等教育学者、国学初等教育研究课题者

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